Требования к плану работы детского общественного объединения.

При составлении плана работы детского общественного объединения, необходимо учитывать: методические рекомендации, план учебно-воспитательной работы образовательного учреждения, рекомендации учителей, пожелания родителей учеников, текущие события в мире, стране, городе, районе.

Приоритетными направлениями работы с детьми являются: защита прав ребенка, пропаганда здорового образа жизни, формирование гражданской позиции, развитие интеллектуального и творческого потенциала.

Структура плана работы детского общественного объединения: 

Титульный лист:

План работы детского общественного объединения … на 20   – 20   учебный год.

Разделы плана работы детского общественного объединения:

1.                       Краткая характеристика детского общественного объединения (возраст детей; совет дела, т.е. кто управляет делами и количество из них мальчиков и девочек; лидер – кто из какого класса; размещение).

2.                       Организационная работа

(оформление кабинета; пресс-центр; веселая переменка; проведение школы актива; школьное радио; ведение дневника и т.д.).

3.                       Работа с активом

(по месяцам: подготовка к конкурсам, выпуск стенгазет, клубные дни, тематические дни, круглый стол, методика КТД и т.д.).

4.                       Школа актива

(1 раз в четверть, пятое - к лету готовим вожатых в пришкольный лагерь: игры, шрифт-час, оформление газеты и т.д.). 

5.        Традиции

           (2-3 школьных или объединения).

6.        Мероприятия по таблице

7.       Участие в общешкольных мероприятиях.

8.       Участие в районных и городских мероприятиях.

9.       Отдельный план к юбилейной дате.

Определить цель работы – это значит построить деятельность педагога и воспитанника так, чтобы все звенья работали на достижение этой цели.

Цель – осознанное представление результата деятельности (одна).

Задача – частная цель или мини-цель, конкретизация цели, шаг к ее достижению. 

Виды задач:

- ведущие (воспитательные);

- вспомогательные (организационно-практические). 

Под ведущими понимаются задачи, связанные с формированием личности и детского сообщества. Они отвечают на вопросы: Что формировать, развивать? О становлении чего заботимся? Чему научить? Что искоренить?

Под вспомогательными понимаются задачи связанные с достижением практических результатов и отвечают на вопросы: Что привлекать в качестве средств? На что опираться? Что использовать? Что организовывать, стимулировать? Чего не допускать?

Каждая воспитательная задача реализуется во вспомогательной. 

Все цели и задачи должны соответствовать критериям:

- конкретность;

- реальность;

- достижимость;

- побудительность.

Формируются цели и задачи так, чтобы:

- было ясно, что конкретно на данный период следует добиться;

- для их решения имелись реальные условия и возможности;

- их действительно можно было решить, за те сроки, которые ставятся;

- побуждать детей и взрослых действовать в направлении их достижения. 

Общие правила формулировки целей и задач:

1.       через глагольную форму.

Пример: развивать, формировать.

2.       через форму существительного.

Пример: развитие, формирование.

Цели и задачи должны быть написаны по одному правилу (т.е. используя одну форму). А также они должны быть логически увязаны.